1. Proposer aux élèves d’observer l’espace qui les entoure pour identifier les lignes directrices que l’on pourrait suivre avec son doigt : le tour de la fenêtre, de la porte, les lignes des tables, du bureau, du tableau… Etaler les photos au milieu de la classe. Proposer leur à tour de rôle de choisir un visuel et d’en suivre avec son doigt les lignes de son choix. Répéter le principe 2 ou 3 fois avant de demander aux enfants pourquoi ils ont choisi telle ou telle ligne (parce qu’elle se voit beaucoup, parce qu’elle est noire, parce qu’elle est plus claire que le reste, parce que c’est la plus grosse…). Préparer les photos en mettant le visuel dans une pochette de manière à ce que chacun puisse repasser sur les lignes avec les outils scripteurs adaptés. Faire l’exercice inverse qui consistera, à partir des productions sur les feuilles de calque, à retrouver la photo de départ.

2. Selon les moyens disponibles dans l’établissement, les enfants peuvent réaliser des photos ou rapporter des images prises dans des catalogues qui leur permettront de multiplier leur stock. Des photocopies d’objets usuels feront aussi parfaitement l’affaire. L’important étant de stimuler la motricité fine avec des stocks d’images très hétéroclites. Idées de ressources iconographiques complémentaires : Christian Boltanski : théâtre d’ombre, Fernand Leger.

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