2.
Poursuivre la séance avec des cris d’animaux. Veiller à avoir des cris qui durent (le rugissement d’un lion, le meuglement d’une vache), d’autres entrecoupés (l’aboiement d’un chien, le cancanement d’un canard), certains graves et d’autres aigus… Faire travailler des élèves dos à dos, afin que la production de l’un ne vienne pas influencer l’autre, puis faire observer les deux résultats. Faire entendre deux cris très distincts par leur hauteur sonore puis après plusieurs écoutes, demander à ce que les enfants laissent une trace graphique de chaque cri. Certains vont rendre visible la hauteur, d’autres vont aller dans des changements de couleur. Réaliser des montages en répétant deux sons algorithmiquement pour stimuler l’écoute et la répétition du geste graphique. Ressources iconographiques : Wassily Kandinsky, Paul Klee, Léopold Survage… Ressources sonores : Pierre et le loup : S. Prokofiev, L’oiseau de feu : I. Stavinsky, La Poule : JP. Rameau, Les animaux modèles : F. Poulenc, L’apprenti sorcier : P. Dukas, Les gymnopédies: E. Satie, Claire de lune : C. Debussy.