1. Une fois les élèves familiarisés avec les déplacements dans les labyrinthes, proposer de tracer un élément graphique simple en suivant le chemin du labyrinthe. Ces traces vont devoir être les plus régulières possible. Montrer l’exemple ci-dessous et faire constater que les traces laissées changent d’orientation selon la direction prise. Si cette notion semble difficile pour certains enfants, il est important de repasser par un jeu où ils laisseront les empreintes de leur pouce sur une feuille et de constater physiquement la manière dont ils « tournent » leur main et leur poignet, pour se diriger sur le chemin. Imposer la trace que vous voulez que les élèves reproduisent. Prévoir des temps d’observation des résultats obtenus et des temps d’échanges pour que chacun exprime les difficultés qu’il a rencontrées. Montrer, en suivant un élève, les changements de direction que doit prendre la main et son outil scripteur pour se déplacer dans les labyrinthes.

2. Sur ce principe, les élèves peuvent inventer de nouvelles traces de plus en plus proches des capitales de certaines lettres : D, B, Y, sont quelques exemples qui fonctionnent parfaitement. Ils peuvent aussi inventer des labyrinthes de plus en plus complexes.

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