1. Installer les élèves en cercle et placer la reproduction 1 au milieu. Proposer à chacun de transformer son doigt en « grenouille » et de déplacer ce dernier d’un pion à un autre, comme s’ils sautaient un obstacle, ce qui va ressembler à un « n ». Proposer des variantes : le doigt-grenouille qui saute le plus haut possible, celui qui ne fait que de petits sauts, celui qui fait un petit saut puis un grand puis un petit… Une fois les élèves familiarisés, fixer avec du ruban adhésif du papier calque sur les reproductions 1 et 2. Cette fois les élèves ont pour consigne de faire le même travail mais avec un outil scripteur. Certains enfants vont lever leur outil après chaque saut, si tel est le cas, proposez le même travail sans lever l’outil scripteur avant la fin de la feuille. Ceci les obligera à déplacer leur bras. Sur une même feuille, chacun peut refaire « sauter sa grenouille » plusieurs fois de suite. Cela permettra de voir si le geste gagne en régularité. Ces feuilles doivent être conservées pour que les élèves constatent leurs progrès après plusieurs répétitions de l’exercice. Poursuivre avec les photos 3 et 4, la 4 étant la plus difficile car demandant un enchaînement long qui mettra ainsi en évidence la difficulté du maintien de la régularité du geste. Pour toutes les photos le geste de la grenouille doit être maintenu, seule l’amplitude de la trace graphique changera.

2. Ajouter des variables d’amplitude de mouvements (le plus haut possible – le plus petit possible), en faisant sauter les grenouilles à l’envers (on obtient alors des « U »), en utilisant d’autres photos proches de la vue 3.

3.

4.